Entre saberes, práticas e experiências formativas no programa residência pedagógica: reflexões, tensões e relatos

Esta obra é um reflexo do esforço coletivo e colaborativo entre estudantes de graduação dos cursos de Licenciatura em Química, Biologia, Física e Matemática da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) - Campus Pontal, professores(as) da educação básica e professores formadores da referida universidade.
A obra é estruturada em três unidades temáticas que contemplam diversas dimensões da prática pedagógica e formativa no contexto do Programa Residência Pedagógica (PRP). A primeira unidade, "Saberes e Práticas na Escola: Intervenções Realizadas no Programa Residência Pedagógica", explora as diversas intervenções pedagógicas desenvolvidas pelos(as) residentes durante o programa. Esses capítulos detalham as metodologias empregadas e os resultados alcançados, oferecendo uma visão prática e aplicada das experiências em sala de aula.
A segunda unidade, "Construindo Experiências Formativas: Reflexões, Tensões e Políticas Públicas", proporciona uma análise reflexiva sobre o processo de formação docente. Os textos desta seção abordam as políticas públicas educacionais, as tensões enfrentadas no cotidiano escolar e possíveis estratégias formativas que visam a melhoria contínua da prática docente.
Na terceira unidade, "Relatos para além de um projeto: um programa de formação de Professores(as)", são apresentados relatos pessoais e profissionais dos(as) envolvidos(as) no PRP. Esses capítulos destacam as transformações vivenciadas pelos(as) residentes, preceptores(as) e formadores ao longo do programa, evidenciando o impacto na formação inicial dos(as) futuros(as) professores(as).
Com um total de 11 capítulos, a obra congrega a dedicação e o compromisso de todos(as) os(as) envolvidos(as) no PRP da UFU. Este livro não apenas documenta as experiências e aprendizagens geradas no âmbito do programa, mas também integra uma caríssima fonte de inspiração e orientação para futuros(as) educadores(as) e pesquisadores(as) interessados(as) na formação docente no contexto brasileiro.