Rotinas de pensamento na formação de professores: relatos de experiência

A excelência do pensar envolve vários aspectos do cotidiano, como ser curioso e questionador, tomar decisões após reflexão cuidadosa, perceber atentamente as próprias crenças e em que medida elas interferem nas escolhas e julgamentos, ser meticuloso e tenaz nas investigações, observar sob diferentes perspectivas um mesmo fenômeno e desenvolver a empatia, a escuta e o diálogo com os outros. Essa prática demanda a compreensão dos elementos que estruturam a argumentação e o seu exercício em diferentes contextos, incluindo o diálogo em sala de aula. Dentre eles estão os aspectos lógicos do discurso, como a possibilidade de fazer inferências, emitir razões convincentes, descobrir pressupostos e suposições, classificar, dar explicações, relacionar causa e efeito, definir, descrever, interpretar e estabelecer critérios. Considerando o filosofar como uma das faces da busca pelos fundamentos do conhecimento e da existência humana, investigamos metodologias de ensino que pudessem estimular a excelência do pensar no contexto escolar. E, nessa busca, encontramos na interface entre arte e educação uma proposta metodológica capaz de potencializar a aprendizagem e a livre expressão dos estudantes aliado às temáticas próprias aos componentes curriculares da educação básica. As experiências foram tão potentes que gostaríamos de comunicá-las a outras pessoas; daí nasceu a proposta desse livro! Através das “Rotinas de Pensamento”, uma metodologia desenvolvida por um centro de experimentação e inovação pedagógica de caráter interdisciplinar da Faculdade de Educação da Universidade de Harvard, o Projeto Zero, oferecemos em 2023 uma disciplina optativa integrando licenciandos de diversos cursos da UFMG: Música, Educação Física, Pedagogia, Física e Biologia. Propusemos, então, a criação e aplicação de, pelo menos, uma rotina com obras de arte em contextos escolares e/ou não escolares; a mesma proposta também foi feita aos estudantes do Programa Residência Pedagógica da CAPES/ UFMG. Os relatos que se seguem são frutos dessas práticas e representam tanto a unidade entre pesquisa e prática na formação docente, desde a graduação, quanto múltiplas possibilidades de apropriação de obras de arte em sala de aula.