A escola e o ensino de história: repensando a aula de história em tempos de pandemia

Marisa Noda; Marlene Cainelli (Orgs.)

Dentro da adversidade criada pela pandemia os professores se enquadraram em pensar  como ensinar história em tempos conturbados e qual o papel que a educação histórica poderia desempenhar nessa tarefa. É possível a partir da educação histórica ensinar história de forma remota em condições de tensão, conflito e caos? Como propor um processo de ensino aprendizagem que levasse em conta a diversidade de possibilidades entre os alunos no tocante a forma de acessar a aula? É possível interagir as diversas vivências tão importante para a educação histórica nesse aparato tecnológico utilizado para ensinar história? Temos que lembrar que a educação histórica preconiza uma aula histórica ou uma aula oficina onde a relação dialógica entre professores e alunos é crucial para a aprendizagem histórica. A metodologia nesse tipo de aula desenvolve a pesquisa a partir do questionamento com a evidência histórica, articulando presente, passado e futuro desafiando o entendimento das carências de orientação dos indivíduos. No decorrer dos problemas enfrentados por alunos e professores a definição das aprendizagens essenciais em tempos de ensino remoto. Como permitir aos alunos compreender e se posicionar criticamente a partir de sua orientação temporal foi uma das tarefas da educação histórica. Como professores que não foram formados na perspectiva das aulas remotas poderiam enfrentar essa nova metodologia em tempos tão diversos? Diante deste panorama difícil de problemas anteriores a pandemia. O docente se viu apanhado no meio do furacão das novas metodologias e tecnologias de informação. Instado a ser mais que um professor de sala de aula também um comunicador digital. As diferentes narrativas sobre o impacto da pandemia e do ensino remoto em aulas de história tiveram encontro neste livro pensado pelo grupo de pesquisa História e Ensino que assim está organizado.

 

Nº de pág.: 160

ISBN: 978-65-5917-302-0

DOI: 10.22350/9786559173020