O processo de construção da educação para a diversidade: um panorama científico

A diversidade cultural, a qual indica que há diferentes modos de ser humano, confere à escola atual a necessidade de construir um cenário pedagógico, com vistas a uma educação para todos. Nesse contexto, a ação de ensinar e de aprender requer para si novas metodologias que permitam atender ao diferente, a partir das suas especificidades. Assim, a prática educacional, na perspectiva da educação inclusiva, exige do professor uma concepção de ser humano dinâmico e plural, dotado de uma individualidade que está em constante processo de transformação, para estabelecer e manter na inter-relação de ensino, vivências significativas de aprendizagem. No entanto, a escola e seus agentes, por conservar concepções e práticas pedagógicas que consideram o ensino e a aprendizagem como processos homogeneizados, demonstram dificuldades para atender, na perspectiva de uma humanidade composta por indivíduos diferentes organizados em grupos sociais, políticos, econômicos, étnico, religiosos etc., a fim de organizar e planejar o ensino e a aprendizagem, para contemplar a diversidade cultural e a diferença individual, assegurando, dessa maneira, o processo de aprendizagem de todos os alunos, a partir de suas múltiplas diferenças. Porém, para uma mudança efetiva de paradigma no modo de sistematizar a interação de ensino e aprendizagem, a escola precisa passar por um processo de transformação, capaz de impulsionar o abandono de um modelo pedagógico formal, pelo qual é esperado que os professores e os alunos sejam homogêneos, em direção de um paradigma educacional no qual seja levada em conta a diversidade, tanto no âmbito da intencionalidade de ensino, nos conteúdos curriculares, quanto ao motivo das relações interpessoais de aprendizagem. Nesse contexto, cabe identificar e formar os professores para reconhecer seu papel no ato de ensinar e mediar a aprendizagem dos alunos, desprovidos de preconceito, estigma e exclusão de toda natureza.

 

ISBN: 978-85-5696-631-5

Nº de pág.: 201